Por um Ensino de Língua Portuguesa sem Estigmatizações: uma Travessia Possível à Luz da Sociolinguística e dos Gêneros Textuais

Resumo

Este artigo busca investigar a prática docente, apresentar propostas de melhoria no ensino da Língua Materna e, ainda, suscitar uma reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa por professores e estudantes como produtores de linguagem. Não há dúvida de que, em um país plural como o Brasil, é importante que a prática docente da Língua Portuguesa seja voltada à diversidade e ao uso da língua sem estigmas a fim de envolver, sem qualquer rotulação, todos os que estão envolvidos com o processo de ensino e de aprendizagem. Assim, com o olhar voltado nessa relação, foram desenvolvidas atividades que suscitassem essa reflexão sobre o uso da língua em suas variadas formas com a utilização do gênero textual memórias e com foco em uma análise discursiva, tendo como elementos basilares da língua a coesão e a coerência. O gênero textual foi desenvolvido por meio de uma sequência didática em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof. Aluízio Lopes Martins na cidade de Santarém, Estado do Pará. A produção acadêmica recorreu às fontes de Faraco (2008), Rojo (2004) e outros envolvidos com a temática. Esperamos que as reflexões aqui postas sejam utilizadas como instrumento de refinamento por todos os professores que buscam melhorar a sua prática profissional, conhecer melhor o uso das variedades linguísticas do aluno e, sobremaneira, aprimorar com mais eficiência seus métodos de trabalho.